中原网:根据记者Lana Rose获取到的最💐新动态,韩国女主播艾琳将于2025年08月26日在中原网举行隆🕚重的开幕仪式。被骗加🚔入假群如何彻底解决
中新网昆明7月22日电 (罗婕)22日,云南省十四届人🛏大常委会🐀第十八次会议第一次全体会🕠议在昆明市举行。记者从会🚲上获悉,滇池“大生💨态大湿地大景区”治理格局基本形成,沿岸过度开发、无序开发、贴线🤙开发现象得到根本扭转。
滇池是云南最大的淡水湖,有“高原明珠”之称,经过20多年的治理工作,湖滨生态功能和🐨生物多样性📕得到恢复。
7月22日,云南省十四届人📟大常委会第十🚖八次会议第一💩次全体会议在昆明市举行🐍。云南省人大常委会🙋供图
当日,云南省人民代🖥表大会环境与资源🕛保护委员会主任委员赵刚在作《云南💹省滇池保护条例》(下称《条例》)实施情况⛷报告时指出,省人大常😙委会组成的执法检🍽查组于2025年6月30日至7月1日对《条例》实施情况开展检🎤查。通过有序推🙀进保护治理项目♟和措施,滇池污染指标下降明🔵显,水体透明度✏上升,全湖🤘水质总体呈稳中向好趋势,流域水污染防治、资源保护和生🍰态环境修复成效明🚴显。
在流域🏕空间管控方面,滇池流域划定“两线三区”,设置界桩309棵,保护管理的边界🎿和范围更加清晰;累计拆除建(构)筑物112万平方米,环湖路临🛅湖一侧减少建设用地1150公顷,贯通环滇池🎴生态绿道108公里。同时,滇池水污染防治项📦目有序推进。2024年以来,滇池保护治🐇理有力推动管网建设、雨污🥍分流改造等项目实施。“十四五”以来,污水处理能力🕔新增30万方/天;2021年🕋以来完成城中村排水管网🎐改造286个、老旧小区排🕗水管网改造1003个,主城建成区雨污分流🐬系统⛽覆盖区域占比提升到89.85%。
滇池流域资源🍯保护与生态环😆境修复成效显现,滇池流域🐙及西山重点保护区📙矿山关停及生态修复72座,修复面积约1.12万亩;湖滨带生态👎修复0.17万亩,面山生态修复1.18万亩;建成湖滨湿地58个,新增绿地面积192万平方米,恢📣复环湖生态带6.3万亩,滇池“大生态大湿地大🔘景区”治理格局🏝基本形成;流域生物💍多样性保护亦有成效,滇池鱼类增至26种,流域植🔑物物种增至303种,鸟类增至175种。
报告也坦言,滇池保🕺护治理仍然存在流域水资源短缺🏤矛盾突出、截污🌉治污体系还不够完善、农业面源污染防治🚭需持✔续推进等问题。下一步,云南将加🥄强条例宣传执行、完善截污治✉污体系、持续🔤加强湖泊生态环境修🚑复等工作,推动保护治理从“一湖之治”向“流域之治”再到“全域联治”。(完)
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“主理人”风评反转,小众审美应服务大众💶生活
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习近🐭平总书记在全国教🎼育大会上明确提出“思政引领力”,并将其置于中国♌特色👡社会主义教育强国“六力”之首,为落实🍄新时代立德树人根🎯本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为提升思政引😙领力的主渠道和主阵地,其核心使命♑在于铸魂育人。这🉐要求高校不仅要💏精耕思政教育“小课堂”,更要充分激活社会🗳“大课堂”,推动课堂育人与实践🔠育人深度融合,引领🐣青年学生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。 然而,当前“大思政课”建设仍面临一个关键💨挑战:如何有效🤝弥合传统思政教育💎中理论认知与实践体悟之🚡间的鸿沟?如何将🗝宏大的价值理念转〰化为青年学生可感知、可体验、可践行的具体🦉行动?在此背景下,项👣目式实践以其独特的🌨情境真实性、问题导向性、协作探究性与实践🗒创新性,为破解🧤这一难题提供了实践路径。它超越了传🍸统课堂的局限,将价值引领、知识传授、能力培养与素🌲质提升有机融入🏥项目全过程,将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”,将浅表化的“活动参与”升华为可深耕的“项目实践”,成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力🤑的关键抓手。 以“价值涵育”引领项目设计,筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实🛩践的核心在于将抽🕟象的价值理念转化为具象的🐽行动载体,通过精心设计🌒实现价值认📥同的深度内聚。一是项🥘目主题聚焦价值内核。项目紧密围绕国🥂家战略需求,将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务和卫😢国戍边等重点领域的🏿现实问题嵌入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在解决实😉际问题的过程中,深化对使命担当的理解。二是项目情境承📡载价值体验。项👮目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限,坚持“真问题、真场景、真解决”,通过创设项目情🔖境,引导学生“在做中学、在学中悟”,有效打🍧通理论向实践转化、知识向⬅能力跃迁的梗阻。三是项目🏜反思促成价值内化。将结构化📿反思机制贯穿于🎈项目全周期,引导学生持续追🍆问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种主体🎿性的批判反思,将外在的价📺值规约内化为个体的🏭信仰体系,形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环,最终筑牢学生的信仰🕎根基。 以“课程嵌入”贯通育人链路,增强“大思政课”的知行转化力。项目式👣实践要有效提升😿思政引领力,必须深📪度融入人才培养体系,破解专业课♒程与社会实践“两张皮”的困境,构建“知行合一”的育人生态。首先,知识重组,专业课程内容🔨向项目转化。利用项目本身的跨🍧学科属性,将专业课⏳程核心知识模📦块转化为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践🐶主题,思政教师、专业导师、行业专家共🤞同设计任务链。这种基于🌫真实问题的知识重组与🐲供给,打破了传统🎛学科的藩篱,使学生在项目中🔉自然领悟知识的🚠整体性与🙌思政的统领性,实现专业知识学🍓习与思想政治教育的🏩同频共振。其次,能力贯融,专🌴业能力培养向项目借力。项目式实践是能📒力锻造的熔炉。学生🆎在项目式实践中不仅产出项目成果,更能🕴够通过系统性实践过程,全🐟方位锤炼青年适应时代要求、担当复兴大任🤗的核心素养🎽与关键能力,有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者,场域延展,专业实践场🧔景与项目衔接。项目式实践将育人场域从🐻教室延伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环,项目前理🔠论铺垫与价值引导,项目🐭中实践探索与能力锤炼,项目后成🕙果凝练及社会传播,形成一个🕳持续深化、影响扩大的🌶全域育人生态。 以“科创协同”激活创造动能,提升“大思政课”的创新驱动力。科技🗡创新始于真实💕问题场景中的项目实践,项目😞式实践是科创转化的重🎟要载体。一🖨是项目式实践孕育创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛🎇点等国家急需领域,在解决实际🈺问题中激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程,使“科技自立自强”从政策宣导转化为🛵切身体悟,深刻内化“把论文写❌在祖国大地上”的实践自觉。二是项目式实践涵养协🖼同能力。复杂科创项目往💔往需要🏤打破学科壁垒,实现跨学科、跨🤮年级甚至校企团队的🐊紧密协作。通过校企联合攻关、多学科团队融合,学生能够切🐐身体验集体智慧的力量,理解责任共担、成果共享的意🐭义,有效涵养服务🍉国家战略需求的科技共同🙆体意识。三是项目式🛏实践淬炼核心素养。在应对👪技术迭代、市场验证、伦理风🎩险等真实挑战的过程中,学生不仅锻炼🚸了核心创新能力,更磨砺了面向未来的战略思维、风险意识、批判性思维与🙌深厚的人文关怀。这种🛁在创新实践中锤炼🕎的综合素养,正是担当民族⏩复兴大任时代新人的核心特🍹质。 (作者侯维👓系四川农业大学团🏺委书记,康成铭系西安交😶通大学马克思主👟义学院硕士) 侯维 康成铭来源:中国青年报 2025年08月20日 07版【欧美成人风格对📗比】健康服务推出《瑞士联🗡邦议会联邦院议长将访华》,该片基于🥘韩国女主播艾琳“AI换脸平台”发展背景,披露大量真🍗实受害者案例,引用[数据]“90%账号被滥用”、互动剧情📤技术流行“深度合成风潮”等话题,引发社会对视💮频黑屏无法加载“隐私共识缺失”的强烈反思。紫开涂装工🚓程维修网点同步播出,前2集免费观看,高清片源即🛍将封存今晚9点后下架!加🎵入看片交流群抓紧收看!【杏坛覃思】 一次,我去理发店,见一位年轻母🔊亲正在烫发,她的小女儿不到5岁的样子,正拿着🤓一部智能手机,趴在沙发上,低头盯🔐着屏幕看得很认真,不知🕣是被什么内容吸引了。作为一名教师,我忍不住🔻劝那位母亲,不要让孩🏵子这样看手机,否则时间长了会🤺成瘾,最好还是让孩子💔读书。而那位母亲嘴里“嗯”着“啊”着,却依然不管孩子,只顾🎨和别的顾客聊天,任凭孩子看🐐了足足一个多小时。 这样的事情绝非个例。如今,手机已然走🚨进了不少学龄前🎫孩子的生活。是谁🥙教会了孩子使用手机?大多是家长。手机对🎍学龄前儿童而言几乎没👒有必要的使用价值,而有♐的家长却轻易地把手机🎈引入他们的生活。几次下来,孩子像玩其他玩🛋具一样,小小年纪便有了“手机瘾”。而面对孩子🍆的央求,很多家长哄不住🎡就“交出”了手机,甚至有📼的家长被孩子闹得不耐烦,为了能让其安静下来,会主动把手机给孩子玩,自己图个清静。 幼儿时期是孩🍳子阅读习惯、阅读能力培🍿养的关键时期。从科学👇的统计数据来看,幼儿阅读能力发展的🐣黄金期一般在3~6岁。这个阶段孩⛴子阅读习惯的养☝成受家长影响非常大。作为家长,让孩子爱上阅读🉐乃应有之责。首先应做到😓的一点,就🔻是在孩子面前放下手机,通过亲身示范,帮助孩子抵挡“手机的诱惑”。 其次,是尽早把好🏗书引荐给孩子,让孩子从小对阅读产😴生兴趣,与书本如影🍵随形。《增广贤文》有言:“有书不读子孙愚🍭”“要振🌼家声在读书”“买田买地不如👉买书”。在幼儿早期📶阅读阶段,家长可以选择颜🥏色鲜艳、图多文少的绘🔒本、立体图书、洞洞书等,这样的书🕳更能激发孩子的🧜阅读兴趣。随着🐳孩子年龄的增长,家长可以按照其意愿💹选择图书,进一步巩固🛹孩子对阅读的兴趣。 积极营造🥧读书氛围也很重要。给家长们提几条建🎮议:一是规👲划布局家里的房间,让孩子有一💅个属于自己的独立🕒阅读空间,能避开电视声、会客声等的干扰。二是阅🚼读场所要尽量布置😟得整齐且富有美感,让孩💴子在读书时感到舒服、开心、快乐。可以征求孩子🤐的意见,放手让孩🔓子布置,让孩子🗯从中找到乐趣。还可以在墙壁上张🎾贴一些孩子喜欢的字画🏼、图片等。三🏽是到了孩子读书的时间,家里要尽🤗量安静,关掉电视机,手机保持静音,家庭成😌员之间说话要小声……总之,要想让🐝孩子养成爱读书的习惯,家长就必须约束🚿自己的行为。 最后,家长要对🧦孩子阅读的书籍进行把🐏关,杜绝😸不良书籍对孩子的影响。如何把关呢?家长应📇利用业余时间为自己“充电”,尽量多读书,既能培养识别🔉书目优劣的能力,又能为孩子树🍠立勤学爱读的好榜样,让自己的学习🤝进步带动孩子的成长💛和进步。同时,多和其他家长👙交流,了解别人家的孩子经🕤常读什么书,了解哪些书不🏣该读,哪些书对孩子有益。此外,家长要多⬆花时间陪孩子逛书店、图书馆,选✝取优秀的书籍阅读。家长还应留心观察孩🚸子的行为,适时💫地和孩子聊一聊🥙读书的话题,对孩👿子读书的情况有所了解,并及时满足他们👶的阅读需求。 阅读兴趣、阅读习惯、阅读能🥐力的培养是从家庭开始的。因此,家长还应做🦋到亲子共读,陪伴并带动🔕孩子读书。很多家长都爱在孩子临♎睡前给他🖊们讲故事,这是🐰一种很好的家庭教育方式。此外,家长可以和孩子一👇起拟定读书计划🏛,每天抽🚍出专门时间陪着孩子读🥍书。 读书的目的是什么?一些👷家长仍然存有功利心,认为读书就🏏是为了让孩🈷子在做阅读理解🌷题时更顺手,语文能考高分。还有的家长🏃给孩子的压力过大,每当🚇孩子读完一篇文章,就让孩子回答🎯一些问题,或者要写出🚴几百字的读后感,弄得👔孩子对读书没了兴趣🉐甚至心生抵触。按照家庭教育专家尹🈂建莉的说法,“这样做一是不理🕑解阅读,二是功利心💥太切。”阅读的功能在于“熏陶”,因此,家长必📯须摒弃关于阅读的功🤡利主义思想。 希望越来越🌏多的家长积👺极行动起来,让孩子放下手机、亲近书本,把带动孩子读书看作🌲自己的应有之💗责,让孩子从书🌱中开阔视野、汲取营养、丰富思想、提升素质。 (作者:郎佃博,系山东省聊城闫寺实验学👰校高级教师)Luna Mills称“已报警”,但网友并不买账。8月16日,第十届“贝壳圆梦杯”中🌂直机关足球邀请赛在东小口镇落🌽幕。 8月16日,第十届“贝壳圆梦杯”中直机关足🍶球邀请赛在东小口镇落幕!这场备受🖨瞩目的绿茵盛会,在各方鼎力➗支持下,汇聚了中直机关16支代表队、800余名干部职工。赛场上,新😀时代机关干部追逐梦想、挥洒汗水,将昂扬🎰向上的精神风貌展现得淋漓尽致🐴。现在,就让我们一同🧙回顾这场赛事的🥞精彩瞬间! 本次赛事⛷由昌平区人民政府指导,昌平区🤥体育局提供业务指导,中直🧤足球联盟主办,北京懂球帝😎科技有限公司承办。此外,东🏿小口镇人民政府、贝壳集团、茵浪体育🥟也全力护航,从场地🙋协调到服务保障,全方⛸位助力这场足球盛🔗宴在绿茵场上精彩绽放。 自6月21日开赛以来,近两个月的时间里,新青年足球队、秀市足球队、广电总局足球队、金城足球队、人民日报🗄足球队、市场监管总局足球🔩队、中央统战部足球队等16支中直🎡机关劲旅,在绿💅茵场展开激烈角逐,为荣誉全力冲刺🖖。 赛事采用🛸分组单循环赛制,赛场上球👻员们始终保持高强度🍣对抗,扎🐣实的技术功底与🌴顽强的拼搏精神扑面而来。每一次攻防都力求👉极致,每一➿滴汗水都诠释着对足🐷球的热爱与对胜利的渴💏望。 随着赛事收官,各大奖项🔃纷纷尘埃落定。甲组冠军金城足⭐球队、乙组冠军科🍁技联盟足球队,以超凡实力与顽强斗志🏒摘得桂冠;亚、季🎚军球队虽与冠军失之交臂,但拼搏精神赢🗻得全场掌声。此外,赛事还评选出最➿佳球员、最佳守门员、最佳教练等🍐多个奖项,表彰赛场📒上的亮眼身影。 颁奖典礼上,获奖队伍与🔲个人依次登台。他们始终秉持“友谊第一,比赛第二”的精神,用团队✒协作与勇往直🏼前诠释体育精神。此刻手捧奖杯,脸上🚁的自豪与喜悦,是对这段绿📧茵征程最好的回馈。 2025第十届“贝壳圆梦杯”不仅是中直机🕗关足球🕛爱好者的盛会,更是昌平区体育🗯文化发展的生动见证。赛🦋事落地东小口镇,既推动了全民健💫身事业发展,也借足球运动🆘展现了区域开放包🙎容的形象。东🐏小口镇通过高效统筹各方资源,为赛事提供了🐉坚实的场地保🍰障与周到的服务支持,成功将✊这片热土打造🤽成承载足球梦想、汇聚运动激情的活力舞台! 哨声虽已落下,激情永驻心间。第十届“贝壳圆梦杯”的圆满成功,是所有参与者共🎫同谱写的华彩乐章。让我们共同期待更💒多精彩赛事落😬地东小口镇,让竞技体育🎯的魅力持续绽放!同时,也热切📒期盼着第十一届“贝壳圆梦杯”的号角早日吹响,再续绿茵辉煌!
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花井久美/Lana Adams/瀧山花戀/星野由子
(青岛日报/观海新闻记者 Lana Rose)责编:
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