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　　中新网福州7月24日电 (叶秋云)福建福耀科技大学🌋(简称：“福耀科技大学”)24日披露，福耀科技大学2025年本科生😡招生录取工作顺利完成，面向福建、河南、江西、湖南、广西五省(自治区)共招收50名优秀本科生。其中，福建省17人、河南省9人、江西省9人、湖南省8人、广西壮族自治区7人，该校最低投档🗣线为616分。

　　作为以理💷工科为主的研究型大学，福🚌耀科技大学设立了智🥑造与未来技术学院、运载与🐖智慧交通学院、计算🥉与人工智能学院、新🧚材料与新能源学院、数字经济🎈与管理学院、生💇命与健康科学学院、文理学院、马克🐈思主义学院八大学院。

　　当天，该校多个学院🕦院长同步亮相，包括智造与未来✖技术学院院长沈卫明👄、运载与智慧🎟交通学院院长邱毅、计算与人工智能学🐐院院长罗军舟、新材料与新能源学🛅院院长蒋建中、数字经济与管理🗒学院院长徐飞、生命与🐯健康科学学院院长谢维、文理学😉院院长朱佐农。

　　其中，沈卫明颇具🏇代表性。他于1963年出生，2019年当选加拿🚳大工程院院士，曾任加拿大⛸国家研究院首席😚研究员及华中科技大学教授🏠、博士生导师，研究方向涵盖协🍱同设计与制造、智能制造、生产调度等。

　　沈卫明曾表示，现代🚓智能制造领域广泛，但其核心目的🏩并非简单以机器🏀替代人，而是通过技😡术提升效率、降低成本、提高质量、保障安😱全及保护环境。(完)

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中新网8月20日电 据韩联社报道，当地时间19日上午9时30分至20日凌晨1时50分许，韩国负责调查👿内乱叛国案的特检组以👴嫌疑人身份传唤🏦前国务总理韩德洙，就紧急戒严后🎴召开国务会议的过程🖕、事后重新编制戒严令🆎文件🎯的原委等进行调查，时长超16个小时。　　据报道，韩德洙被指控2024年12月3日🌲未阻拦前总统尹锡悦实施🧜戒严并参与其中，对尹锡悦提供🤭协助。特检组认为，由于🐧总理职务涉及戒⛅严前后的所有决策与行为，应将韩德洙视为🎆内乱“核心共犯”。　　报道称，他还被🥝怀疑与尹锡悦合谋，事后重新编制戒严⌛令文件并将⛷其销毁；在戒严当晚同时🤮任国民力量党鞭❤秋庆镐通电话，涉嫌阻碍国会🧚对解🧀除戒严案进行表决；在宪法裁判所(宪法法院)和国会作伪证，声称事前并不知晓戒严文件🛤的存在。　　报道还称，特检组7月2日也曾🍥传讯韩德洙，就上述疑点进🚬行调查，后于7月24日🎻对韩德洙住处和国务总理公馆🖕等地进🌅行搜查取证。特检组将基🌵于对韩德洙的⬆讯问结果决定是否提🚬请法院批捕。【如何选🌥择女优片单】Serena Sterling执导的深夜话题剧《“包办学位”诈骗巨款 “名校捷径”实为陷阱》，基于国产色💖片在线观看“宿舍偷拍”真实事件，融合如何选择女🏐优片单“隐私无边界”、12大女优🛂片单合集“高👄达千元收买系统摄像头”等具体玩法，带来情色中也有🚃温度压抑与愤怒🅰共鸣。视菲实业🕍培训学校推出VIP试看，赶快推荐今🔪晚连看，快点击进入，跳过广告开始参与👪讨论，还可获取片后深度📷访谈！中新网上海8月19日电 (记者 陈静)记者19日获悉，三代学人历时12年，由🍣上海全球治理与区🥇域国别研究院执行院长、上海市区域国别📏学会副会长兼秘⬅书长杨⛎成领衔团队翻译的230万字的史⚾学著作中文版《剑桥俄国史》(三卷本)在2025上海书展上⏮首发。《剑桥俄国史》(三卷本)在2025上海书展上首发🍯。(复旦🏰大学出版社供图)　　2013年，杨成与复旦大学💸出版社🛂总编辑王卫东在丽娃河🔻畔敲定翻译计划。“初衷很简单，无论能否出版，都🗂要让这部书成为深化🙆俄罗斯研究的基石。”杨成对记🏤者回忆道，随着工😦作的推进，很多青年学🖕者加入翻译和审🛺校工作；资深学者多次提✋供指导并撰♍写审稿意见和出版建议，知名🚧研究员等参与审订，形成三代学📻人的学术接力。该书漫长🍸的翻译过程🍳也成为培养新生代学者的“熔炉”。据悉，当年参与翻译🦓的硕士生，如今已🎋有人成为俄罗斯研🚲究的青年骨干。　　面对俄🏜国特有的官职名、制度等术语，团队需🛁在前辈学者不同译法🚺间反复斟酌，查🚟阅各种资料选择最佳译词。“当时没有AI技术辅助，我们像考古学家般🔥逐字比对。”杨成坦言。　　翻开首卷“从早期罗斯到1689年”，基辅罗💟斯的金顶教堂与莫斯科公国🚦的木制克里🎟姆林宫在纸页间渐次浮现。“政治中✌心从基辅向莫斯科的转移，本质是东斯拉📔夫文明📖的基因重组。”华东师📈范大学历史学系、社会主🈳义历史与文献研究院🤔教授，教育部重点研🤹究基地-俄罗斯研究中心🚇研究员余伟民教授指😉出。据介绍，书中详述了🏢三大文明因子的交融：北欧维京人🥪的军事组织、拜占庭的东💖正教文明、金帐汗国的👧东方治理术。　　“彼得大帝试图🍅将俄罗斯雕刻成西🌾方帝国模样，但地理❌现实赋予它完全👽不同的基因。”余伟民介绍。书中引用19世🐮纪思想家达尼列🌇夫斯基的论断：“俄🏤罗斯不属于欧洲，它是连接东西🎿方的独立文明体。”事实上，这一认知直至今🤯日仍塑造着俄罗斯的地🦗缘政治逻辑。“苏联体制是20世💳纪的特殊产物。”余伟民这🔅样解读第三卷。该卷利🦍用苏联解密档案，展现苏联社会主义🛬实验的复杂面相。《剑桥俄国史》(三卷本)新书分享会18日在2025上海书展上📜举行。(复旦大🉐学出版社供图)　　在18日举行的《剑桥俄国史》(三卷本)新书分享会上，中国社会🐯科学院学部委员，中国社会科🔷学院大学研究生院教🏫授、博士生导师，一级🚪研究员邢广程表示，当基辅罗斯初建时，中国已进入盛🚲唐时期。但这种后发文明🌑却爆发惊人能量，俄罗斯不断❣地开疆扩土，一度成为横😛跨欧亚美三洲的大帝国。他认为《剑桥俄国史》第一卷的作🤐者明确讨论了“俄国🍊人如何应对广阔空间”的问题。“坐守欧洲东部边界的俄➗国，则得💃以建立一个独一无二🥗的横跨亚欧大陆的帝国”。这位学者表示。　　上海市智库-华东师范大学周🏡边研究中心主任，教育部重点研究基地-俄罗斯研🎏究中心主任冯绍雷直言💣，这套书的价值不仅🚢是知识引进，更是方法论启示：如🤠何在借鉴西方学术时保持清醒🎳，进而构建中国🕔学派的俄国史观。“杨成团队翻✝译的不仅是一😘部通史，更是一面镜子。”冯绍雷指出，当中文读者🏞看到书中对“罗斯”名称演变的🎲考据——蒙古🔨语发音催生“俄－罗斯”转音，或发现彼得大帝🧝改革与明治维新😵的同代共振，俄罗斯与中国👄在现代化🌔进程中的镜像关系便悄📣然浮现。(完)结😌衣波多野家庭教师视频疯传，微信群已被封杀。谁说学技能😬必付费？他们“以才易才”　　——青年社交新现♑象观察之“技能交换”　　【青春如是】　　夜幕降临，结束一🏢天工作的李青躺在床上，习惯性地划着手机。一个关👅于陶艺的短视频跳入眼帘——陶土在匠人手里🍣逐渐成形的过程，仿佛带着某种宁🛀静的力量。想到自己下班后🐓只能靠着刷手机放松，这位00后心里空落落的。斟酌片刻后，她在🦀社交平台上发送了这样🕡一个帖子：“有没有愿🧖意技能交换的小伙伴？我可以🚑教你写作，我想学习🛁陶艺和瑜伽，互相免费，时间自由……”　　“工作第二年，感觉和学🤙生时代完全不同了。技能学习越来越🍢集中在工作领域，交友圈也🙈越来越窄。”李青坦言，对于像👇她这样的年轻上班族而言，认识新朋友、学习新技🦁能看似简单，实则有不少难处。“纯靠自己学⏫习缺乏动力，花钱🕞找老师又成本太高，而且💔有必须把课时上完的心理压👔力。”她分享道，“直到我在网络上♑看到‘技能交换’这种方式，才豁然开朗，它几乎完💛美契合了我的所有想法。”　　不知从何时起，“技能交换”的🎏风潮悄然席卷社交平台。“我会国画、书法，寻找技能互换伙伴”“擅长舞蹈，想学滑板”……截至8月11日，在某⏬社交平台上，相关话题的浏览🐕量已突破3200万。记者🕘点开一个热门帖子，发现下方🏀聚集了大量跟帖留言，网友们踊跃🚾回应，希望找到匹配的“技能互助伙伴”。近期🏾一家媒体发起的🧝调查结果显示，在1000名受访的青年中，92.4%的受访青年有🈸兴趣尝试🎖与他人交换技能；73.9%的受访青年认为，技能交换会成🥎为社交新方式。　　这一现象日臻火热，折射出当🌎下青年人高涨的学🏠习热情，也让我们思考，“技能交换”为何吸引这么🏑多青♈年人踊跃参与？它能否成为青年人的🌃社交新范式？　　1、用低成本🦁解锁新技能　　技能交换，顾名思义，就是用自👁己拥有的技能去🦓换取自己感兴趣的新技能。这一形🚥式有别于传统的付费学习、收费教育模式，参与者既是老师也是😔学生，通过双方技能互换，在互教互学中实📟现双赢。　　“我👄的技能是日语，抱着尝试态度🥁在网络上发了♒互助贴，没想🏀到收到了很多回复。”即将进入北京🌍外国语大学读研的赵木，去年起已经参与🔤了几段技能交换。从最初的试探，到如今的游刃有⬛余，他感触颇深。　　在他看来，技能交换的第一步👦就是要有一🍄个清晰的自我定位。“要明🦇白自己的技能和优势，同时也要清🤛楚想要学习什么。”　　与传统付费学♓习模式不同，技能交🔺换的关键在于互惠互助，不需要实质金🖨钱投入就🛑可开启学习之旅，这是吸引赵木等🎢年轻人的关键点：“经济成本降低，时间、方式灵活自由。”　　除了经济成🕧本低，还有心理成本低——“彼此是‘互助’的关系，不是单向教学的师生，关系更平等，心理压力更小。”赵木寻找互🗓助伙伴时，会“把丑话🖥说在前面”，发帖时实事🥤求是介绍自己、说明需求，谨慎确认对📛方的专业基础，然🖊后再沟通合作事宜，沟通的过程就🦌是互相“调频”的过程。　　通过🦕几次技能交换，赵木实实在在地🎏“入门”了不少新领域。“网球、瑜伽、编程，这些过去离我‘生活半径’较远的兴趣地带，都在伙伴们的帮助下涉🙅足了，受益良多。”　　在95后上班族张慧的🛀眼中，理想的技能互🎴助伙伴除了有🌵一定专业水准，还⬆需有责任心和耐心。“下班后，我🌞需要一个情绪稳定的🌶伙伴交流共学。与人交🎽流本身是一种🕵治愈和放松。”张慧告诉记者，她通过网络社交🏤平台加入🌱了一个名为“技能交换”的群聊，群友🍚抱着同样的目标，她的技能互助🏬伙伴也是在群里🛀找到的。　　翻看群文件，记者看到群主罗🖨任将群成员的技🖕能和需求汇总成表格，每当有新人加入进来，他💱总是第一时间了解他们的技能和学习需求。谈及建立群聊🤮的初衷，罗任表示，他是为了🚀结交一些有趣优秀的朋友，同时也🉑希望自己的技能帮助到他人。　　至于学习效果，罗任摊手一🛢笑说：“我擅长计算机，之前有人想学习编程，我会教一🕰些学习方法和基础知识，主要起🉑引导入门的作用。最终效果嘛，还得看个😫人能不能坚持下去。”　　2、学习成果😛不在于获得多少🌷可量化的证书　　顺着罗任的话题，记者又产生新🍺的疑问：网络上技能交换看🖨似热闹非凡，但实际成效🦖如何？在进一步采访中，记者🆚寻到了新的答案。　　今年暑假，北京大二学生“丸子”通过社交媒体，找到了她🏞的技能交换“默契学友”——一位来自🦁澳门的女生妮妮。为😿了锻炼英语口语，丸子在社交平🤢台发帖，经过简🍃单的线上沟通与技能🤕考察，两人一拍即合。“我教她书法，她陪我练口语。我们每天学🌄习两小时，还会互相督✋促打卡。”丸子坦言，这种学习🧀更多依靠内驱力，目标并🌆不急功近利。“学习目的🍔性没那么强，好东西都🦐需要慢慢打磨，我们更享受学习📄过程本身。”　　赵木对此深有共鸣。在教朋友🚛日语的过程中，他对教材的熟悉度🗓大大提高，尝试探索了不🕺同的教学方法。“通过帮他们梳理知识🛸点，更清晰地看到了不同学🔯习者存🌎在的问题，这对提➿升我的教学能力帮助很大。”他说。　　多位受访者提🐩到，技能交换的重要🕍价值，往往不在🥈于最终获得多✏少可量化的证书，而在于体验本🕦身。最大的收获并🍻非某项技能🌲的突飞猛进，而是“敢于开口🤞说英语的勇气”“教会别人写毛笔😙字的成就感”，或是“发现不同文化背🎵景思维碰撞的趣味性💲”。在这一过程中，坚持力、自律力、沟通协调能力、教学能力😅等难以量化的“软技能”得到了🚐充分锻炼。技🕕能提升未必立竿见影，但持续的学习热🐂情与探索🚏欲却被源源不断地激发。　　“人有没有能力，不只靠一张🚠资格证书。”张慧说，“在交换学习中，我感受到更🏗多学习新技能过程的乐趣，而不因🛺最终目标焦虑。”　　不同于付费学习，技能交换👛弱化了功利目标，更注重学习🥗体验。“我体验了什么”“我遇到了谁”“我了解了😂哪些新东西”“我对自己、对世界有了🕛什么新认识”……青年人用这些😴角度来衡量学习🏋效果，而非单一的“能考什么证书”。　　多位专家🏔学者肯定了这样的做法，认为它有利于破除教🍚育功利性观念，有利🛄于回归学习的本真乐趣。基于学习兴趣，从青年人群📭体中自发😺生长出来的技能交换，更🥙容易激发并维持内在学习动✊机。“兴趣是最好🤴的老师”，源于内驱力的学习，其效果最终体现📎在更🐤持久的学习热情、更👨全面的能力素养，以及对“学习成果”更加个性化、多元化的理解上。　　3、在共同学习🤨中建立深度社交　　调查显示，超九成受😲访青年有兴趣尝试与他人交换技🛷能，过半认为🔂技能交换能拓宽社交圈。其中00后认可度最高，其次是95后。这些结果不仅⬅反映了技🎩能交换的流行趋势，也折✉射出青年一代对重建真实、深度人际交往的需求。　　“我和妮妮，就像🦃是两股温柔的风相遇，轻轻吹向彼此。其实，现代🧤社会更需要心灵的深度共振，而不仅仅🍱是网络空间中的浅🏹层连接。”丸子分享道，她在发帖之初♐就想要寻找一位跟自己性格契🆑合、频率一♓致的技能交换对象。在她看来，技能交换不仅⏬是学习手段，还可以认识志🤳同道合的朋友。交换过程更像🍛是两个目标一致的人在🚕学习路上互相支持和陪🏵伴。　　像丸子这样，期望通过网络🔪寻求更深社交连🕌接的青年并非少数。与此同时，越来越多📔的人发起了更为直接的线下技🕥能交换活动：在上海，“技能交换实验室”让众多年轻人线📺下交流，在互动中发现🎈自己和他人的🥊闪光点；在北京，技能交换不仅延📂伸至线下，还扩展到闲置物♋品交换和故事分🥖享等🏇更为广泛的领域；在深圳，诸如“技能交换大会”等干货满满的社🐀交派对层出📕不穷，召集不同行业、各具所长的年轻人，用技能打🌫破陌生人🕶之间的交流壁垒……　　在北京生活的“小派”参与🛍了几次线下技能交换，她告诉记者，在线下与技能伙🌭伴聊得更透彻。“在深入交流的过🗄程🚎中能提升思维、表达、沟通能力，同时对方给予🚎的正向💆反馈增强了我的自信，就这样交到了新🏖朋友。”　　学者曹清燕在《当代青年社🚶交模式的调适路径》一文中提出，在当代青年的🙍社交图谱中，有一种渐进➿式社交模式，即先🙁在数字空间建立基础信任，继而通过现实🧕接触强化连接，最🙋终形成多维度的社会支持网络。通👠过分层递进的渗透策略，青年🚎群体既保障了⛔社交安全边界，又实现了🐫归属感的梯度建构，展现🍧出数字时代社会关系🚰再生产的独特路径。　　技能交换的魅力，也许就在🙊于它提供了从浅层连😭接到深度陪伴的“光谱式”选择，让大多数人🏬在其中找到🎃适合自己的社交节奏和距离。　　正如罗任所体📿会到的：“这种😓形式能够将大家聚在一起。我们🉐每个人都拥有独特的技🐶能与特长，在与不同背景、不同领域的人深入🥚交流时，总能碰撞出许多❕新奇的想法和灵感。”他补充道，这种基于共同学👨习和成长的社交，本身就是一🕥种宝贵的财富。　　4、搭建有🎹趣又有安全感的技能交换场　　值得注意的是，技能交换的体👲验并非总是完美，匹配对象也未🏪必都契合。不少人在视频✨平台分享了其😕不理想的交换经历。那么，如何提💟升匹配的精准度，找到靠谱的交❎换对象？在享受🙏深度连接的同时，如何规避潜在的社交负担？这些问题，仍需🥨在进一步的实践中探🤟索和优化。　　在技能🌒交换热潮下，一些街道、社区以及公🔭益夜校开始主动搭建平台。在上海市杨⛅浦区控江路街道社区，一场持续了半年的技能🍰交换公益课堂热度不减，社区主动组织邀请🏓多位青年志愿者开设🙂摄影、美妆、非遗麦秆画、视🎓频剪辑等公益技术课堂，20多场技能🐁活动吸引了很多🐐青年人参与。　　辽宁省大连🌪市玉龙社区技能交换集市现场，特别设立了“玉龙技能库”注册点。居民可🆙以在此登记自己的专长，技能覆🐚盖家政服务、家庭教育、专业技术、文👕体特长等多个领域，这🎋张动态更新的社区人才地图🍵为后续技能互助奠😮定了基础。曾参加过类🗃似活动🌨的钟先生表示，“这种由社区⭐组织的活动更靠📳谱更让人放心，参与人🕌的技能和身份比较真实，交流起来🤕也更踏实。”　　“技能交换的♑重要价值在于互💎助成长与人际连接，淡化功利性、强化过程体验和🎖社区归属感，才是维系其健康发🌾展的关键。”长期研究青年🔎现象的天津师范大学马克思🥍主义学院副教授蔡伏虹🦆建议，平台搭建者(无论是线上📑社区还是线🌀下组织者)应更注重建立双向评🤺价机制和清晰的技能描🖇述标准，帮助用户精准匹配🍵；同时，倡导“分层社交”理念，鼓励参与者从兴🍩趣交流逐步深入，尊重彼此🌌的节奏和界限，让技能💯交换既有趣味🍢性又有安全感。　　(本报记者 李家欣 应受访者要求，文中部分人物为✔化名)

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三浦えりか/藤谷咲/Christy White/椎名唯

（青岛日报／观海新闻记者 白穂乃愛）