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中新网北京8月19日电 (记者 高凯)由杨阳担任导演,王裕仁担📢任总编剧、总制片人的🐭古装修仙剧《凡人修仙传》将于今日正式收官。 《凡人修仙传》改编自忘语所😢著的同名小说,讲述了一🐍个普通的山村穷小子韩立(杨洋饰),偶然踏入修行之路,在一🛃步步成长进阶的过程中,谨守凡人初🗃心自立自强,凭着自身🧑的坚韧与谋略不断精进,最终突破魔😣道封锁,通过传送🌰阵前往新大陆,开启新的😌征程和冒险的故事。《凡人修仙传》迎收官。剧方供图 《凡人修仙传》在Netflix平台同🌼步播出以来,亦在海外收获热🧕度及口碑,断层登顶Netflix连续剧周榜,在Viki收获9.9分高评价,目前在海♓外知名网站mydramalist评分更已上涨至8.3分。据了解,目前,剧集已陆续在新🔬加坡Singtel、泰国Mono、越南Viettel、中国港澳Viu和中国台湾爱尔🦄达等多平台播出。 《凡人修仙传》借鉴中🌼国古代多首游记诗、田园诗、记梦诗,打造修仙世界超💾凡脱俗的意境💬氛围,并将对💩传统文化元素的运用融入服装⬛、造型、道具、置景、动作设计等细节,使得剧集整体呈现出🍚典雅大气、意蕴十足的东方🗻美。 同时,剧集远赴新疆、贵🕎州多地实地取景,通过🧀镜头让壮丽河山跃然荧屏。 与此同时,剧集也呈现出颇具东方😜特🎂色的思辨意识和价值探讨。《凡人修仙传》通过韩🐙立不断强大自身、提升能力修为🎣的过程,传递出自强不息🦈的奋发精神,更通过韩立谨🐴慎周全、布局在先的💪行事风格,呈现出谋定后动、韬光🗒养晦的草根生存哲学。而对于观众来说,从韩立的成长🌫中感🧡受到的生存价值、逻辑、精神与自身的🍶契合,以及故🍮事中与当下职场、人际、资源分配🏉等现实话题的呼应,则让💊剧集在成长之外,更拥有了共鸣、思考与值得探讨的空间。(完)【哪✂个平台片源最全】记沃医疗服务⌛制造厂热榜第一的《学校小树🚛林干寡妇》真实记录了🌆欧美啊v行业中一名女性受🖼害者从上🚬钩到勒索全过程,目前官方未回应,但舆论已持续数天。中新网昭通8月19日电 (陈旭东)19日,全长21.17公里的🧡炳辉隧道贯通。这是渝昆高铁贯🤙通的首座超20公里特长隧道,也是🔁中国西南地区首座贯通的20公里以上时速350公里的高速铁路特长隧道。图为渝昆高铁炳辉隧道🐠贯通。中铁五局 供图 炳辉隧🍹道位于云南省昭通市彝良😱县境内,采用双洞🤳单线设计,地处🐀高原斜坡地带中山峡谷区,具有地形起🌵伏剧烈、褶皱构造强😄烈的特征,属I级高风险隧道,是渝昆高铁全线控制性🐋工程。 随😖着炳辉隧道贯通,渝昆高铁云南境内⛄隧道贯通已达85%,桥隧施工完成95%。目前,全线建设进入冲刺阶段,路基、桥梁、隧道等站前主⏹体工程🐶已基本成形,即将全面🏋进入无砟轨道施工。 渝昆高铁作为中😾国“八纵八横”高铁网👷京昆通道的重要组成部分,全长约700公里,其中云南段长388.6公里,是🕥云南省内首条设计时速达350公🎍里的高速铁路。建成通车后,重庆🔅到昆明的行车时间将大幅压缩。(完)网上疯传🦍大川純的不雅片段,真实性待查。录取分数攀升 学校规模扩容—— 职业本科,吸引力🌏缘何日益提升 这个暑期,职业本科的“异军突起”成了教育领域🏳的热点话题。 高考录取结果日🔄前出炉,职业本科分数线💉持续攀升——比如,深圳职业技术大🦃学在广东👙省物理类投档最高分达到了617分,超过本科🅰控制线181分,超过特控线83分,也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技术大🍣学录取最高分达621分,创下浙江省😯同类院校历史新高,600分以上考生数量🔡较去年增长17%,550分以上⏸录取考生达445人。 与此同时,职业本科院校也在密集“上新”,规模持续扩容。截至目前,我国职业本科院校已🚞达87所,教育部🔙今年先后批准同意设置36所职业本科学校,占目前🤺职业本科总数的四成多。 “职🤬业本科越来越被社会认可了!”湖南🙌师范大学职业技术🏪学院教授唐智彬说:“不过,作为刚起🛷步的新生事物,职业本科在发展🖨过程中还要注意诸多🙏问题,如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分♌都不是最终目的,人🔎才培养质量才是生命线。” 职业本科的🕓吸引力🤧缘何日益提升?未来,又该如📛何守好人才培养质量关? 学历硬了 技能值钱了 金华职业技术大学⛅浙江省现代职🦑业教育研究中心副研究👘员王亚南多年跟🛄踪研究我国职业本科🎫发展进程。他告诉记者,我国职🖊业本科发展速度喜人,目前已覆盖28个省区市,初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容,必然带来招生数🔯量猛增,招生规模自2020年试点以来🕛持续攀升,2024年招生近11万人,比2023年增长约21.9%,是2020年刚🏧开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。” 职业本科,吸引力缘何日🐗益提升 湖南省永州🧡市江永县职业学校的老师在🐺指导学生进行服装⌚裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片 他介绍,我国职业本科🔧专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征,形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立体化发展格局。目前,职业本科专🚫业总数为298个,覆盖19个专业大类。“截至2025年3月,职业本科专业布🤖点中,电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑🦆这五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科🔷专业设置的原则是🛰‘产业需要啥,专业就设啥’,紧盯高端制造、人工智能、新能源📏这些产业前沿,动态调整,力求跟现🦓代产业体系高度匹配。” 唐智彬认为,吸引力提升的根源,在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职业教🌰育确定🥅为与普通高等教育具有同等重要地🔲位的教育类型。‘平起平坐’后,职业本科得🤥以与普通本科🚟享有同等地位。这不仅推动了相🌑关学位认可、考研考🚧公平等化,更奠定了社会👔认知的基础。” 西南大学👕职业教育与成人教育研🥒究所所长林克松🛋对此表示赞同。“‘天花板’已经打破,‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本🛰打通,职业本科学生考🤶研、申博的比例逐年上🐡升,同时,公务员考试、国企招聘🎧也明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温,是必然趋势。” “另一个关键因素💛在于技能值钱了。”林克松分析,随着产业升级,企业要的🌴不再是普通技工,而是能解决复🎵杂问题的🔙复合型工程师。“职业本科培🐏养的正是这种关💞键人才,成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’,分量自然越来越重!” 王亚南说:“职业本科,职业在前,本科在后,学生既能练🐴就较强的职业技能,还有本科学历,何乐不为?‘学历背书+技能溢价’的双重优势日益凸显。”但与此同时,王📔亚南也注意到,部分民😉办职业本科院校出现发布多🏘次征集志愿后依🔋然未完成招🐅生任务的现象,“这表明职业本科🔯招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科🍸院校普通高考🔺物理类招生数据💫分析发现,有21所学校录取🐲最低分数线与该省最🍇低投档线差值小🏣于20分,其中20所为民办🛑职业本科院校。 应对就💕业结构性矛盾的“对症良药” 来自浙江金华的学生朱🤑懿涵,今年高考成绩600分,本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌,他最终“情定”浙江机电职业技术大学。他说:“学校最‘香’的,就是就业率高。我报考的城市轨道🍨交通设备与控制技🎞术专业,就业率高达98%!” 朱懿涵⭕的选择并不新鲜,也非个例。早👲在去年高校招录季,考了601分的陈雪彤就选择🚺进入民政职业大学殡🐣葬专业就读。在她看来,殡葬是最贴近民🕤众的工作之一,这一专业的🎯就业前景非常广阔。 越来越多高分考🛴生用行动证明,职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。 职业本科,吸引力缘何🦇日益提升 河北省📀第二届职业学校技能大赛在邯🏫郸开赛。郝群英摄/光明图片 “学生越来越📲青睐职业本科,最🌿直接的原因在于就业率高。人才培养质量好不好,就业是📓很重要的衡量指标。”王亚南介绍,《中国🌟职业教育质量年度报告》显示,首🚕批职业本科毕业生就业落实率达87.07%,高出全国本科➡学校平均水平4.5个百分点,毕业生90%以上🕳服务于制造业等实体经济领域。部分院校👬如南京工业职业技术大学🈹的本科生毕业落实率超96%;泉州职业技术🍙大学学生多💵在头部企业就业,或去往央企、国企工作,其毕🔋业落实率达到92%左右;山东外国语❕职业技术大🎾学服务于“一老一小”,毕业落实率也达到🎓90%以上。 王亚南认为,职业本科扩容😻不仅是应对就业结构性矛盾的“对症良药”,更是推动经济高质量👵发展的“战略引擎”。“职业本科教育因其直接🤛面向职业岗位🌯开展专业设置和🤹人才培养,具有相较🔨于其他教育类型🎙的先天就业优势。同时,职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑,能够有效填补制造业高端化、数字经济崛起✌带来的人才缺口。” “填补空白”,是专家多🍘次提及的关键词。唐智彬表示:“职教本科扩容🥓能够进一步扩大人🧚才供给规模,加速弥合高🏔技能人才断层。职业本科培养🍢的是兼具理论素养➰与精湛技艺的现场⛷工程师,既会‘拧螺丝’,也会‘调机器’,更懂理论运用,有效弥补了普通📠工人在技术深度与理论🧡高度上的能力空💀缺。” “更重要的是,职教本😎科精准对接市场需求,专业设置紧贴👧产业需求,课⤵程紧贴实际岗位需求,通过实施订单培养、入学即入职等🕺措施形成较强的产✏业适配力,能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能🚛人才,填补普通本科偏📛理论、专科高职偏👺操作之间的能力鸿沟。”林克松说。 注重“产业基因” 实现“双向赋能” 相比其他教育类型,职业教育🕳的认可度提高尤为不易。那么,在扩容之下,职业本科的人才🎊培养质量又该如何🏵保障? 林克松开出“产业基因”的药方:“推行标准共定,以产业需📙求为方向,及时调整🛹更新专业体系,将企业💁真实项目融入课程,锚定人才培养方🕒向。实施师资共建,即企业导🥉师负责教授新技术、新工艺,学校导师♍负责提炼方法论、培养迁移能力,通过‘校中厂、厂中校’模式提🙁高教育教学质量。” “同时,做好资源互通,学校与企业⏰硬件资源共享,如生产线、场地、实训设备;智力资源对流,学校⤴教师参与企业实践🏔和技术革新,企业工程师🦃到学校兼职任教,实现院校📵和企业双向赋能。开展评价互认,人才评价以产业🛅要求为标准,如以技能证📀书代替分数评定、以产线工🐁艺技术问题为毕业设计🚇方向,将院校人才培🐛养置于产业标尺之下。”林克松说。 “要进一步深化产教融👄合,强化企业❎参与培养全过程,确保本科阶段🚲实践教学占比超50%,通过校企共建🍿产业学院,将真👕实生产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。 唐智彬则建议,学校应树立“经营”思维,紧扣🗽产业建设高需求专业群,打造核心竞争力,形成人才培养的“独属性”。“力求让大家一提到🎤某专业,就会想到这所职业💹本科院校。” “专业群建好了,就要延伸👫打造有吸引力的特色化课程,强化学生和企业的‘用户黏性’。当然,也不能只在😽传统课堂上打转转,要充分运用人🐯工智能、虚😑拟仿真实训等新技术,营造贴近真实职业🏰场景的教学环境,提升学生的🚔综合职业能力。”唐智彬说。 王亚🔉南还格外强调精🐏准定位与过程监控的重要性。他建议,职👽业本科应注重专业层次衔接,明确👇专科与本科差异化定位——专科侧重特定职😳业领域的技术熟练应用,本科聚焦复杂系统集成🍓与技术改进,如智能制造领域😫,专科培养设备😳运维员,本科培养生产线优化工🏺程师,避免同质化。同时,构建质量监测体系,运〽用大数据跟踪招生、培养、就业全链条,重🏻点监测毕业生技术攻关🆚能力与岗位适配率。 “职业本😠科院校申请专业硕士学⚫位点时,必🚡须将职业性要求作为核心准🐲入标准,通过系统化📈设计,确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业需求深度🔪耦合。” 记者 晋浩天 《光明日报》(2025年08月19日 14版)
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三井里彩/The Dirty Doctor/北野きい/Star Carter
(青岛日报/观海新闻记者 Cheryl S.)责编:
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